Notre approche

Introduction

L’équipe AVINA est convaincue que l’accès à un apprentissage complet, riche et efficace doit être ouvert à tous. Les progrès remarquables de l’informatique, des sciences de l’éducation, du débit Internet et la chute des prix des tablettes et autres supports informatiques permettent la création de programmes multimédia individualisés efficaces et conviviaux, offrant à tous une chance unique d’un apprentissage de qualité couvrant le programme officiel, et plus.

Les bases qui permettent l’élaboration d’un didacticiel efficace

Nous nous basons sur quatre piliers qui permettent l’élaboration d’un didacticiel très performant :

  1. Les sciences de l’enseignement :

    1. Recherches dans toutes les disciplines

    2. Analyse fine des erreurs classiques et des conceptions erronées

    3. Diagnostic différentié et remédiation adaptée

  2. Les outils de développement informatique modernes :

    1. Programmation orientée objet multi-plateforme

    2. Processeurs puissants, en particulier comme support performant du multimédia

    3. Construction dynamique individualisée du parcours d’apprentissage

  3. Les écrans tactiles :

    1. Tablettes à prix très abordable (à partir d’environ 150€)

    2. Téléphones 4G

    3. Écrans tactiles à haute résolution

  4. Internet haut-débit :

    1. Plus de 90% des enfants du primaire y ont déjà accès

        2. Permet de développer des activités incluant des clips, des images, des voix et des musiques

Démarrer du bon pied

Nous désirons commencer « du bon pied », en mettant l’accent sur un apprentissage structuré dès la grande section de la maternelle. À cet âge, les fossés, même s’ils existent, sont encore relativement petits, et la mise à niveau plus facile.

Socles, un tuteur privé

Le modèle est le « tuteur privé » (Voir l’article de Blum) :

  1. La machine maîtrise la matière enseignée,

  2. Chacun progresse à son rythme,

  3. Le programme analyse en temps réel les erreurs de chaque élève, et propose aide et correction adaptées à la difficulté rencontrée, et si nécessaire une remédiation efficace.

  4. Le programme n’a pas d’a priori et ne souffre pas de stéréotypes de race, religion, quartier et autres.

L’approche didactique

Socles vise à couvrir de manière détaillée tout le programme officiel, et plus. En se basant sur les travaux d’Anderson, de Vergnaud, de Brousseau et d’autres chercheurs en psychologie cognitive dans l’éducation, nous avons procédé à une décomposition détaillée de programme officiel de chaque matière. Pour chaque composante, en s’appuyant sur l’importance de la décontextualisation dans l’apprentissage, nous proposons différentes activités multimedia.

De plus, nous avons mis l’accent sur la multidisciplinarité, l’apprentissage de lettres étant par exemple exploitée pour l’abord de différents domaines d’exploration du monde (oiseaux, moyens de transports, fleurs, métiers, etc.)

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